Escuela de Padres

En los niños la adquisición de la autonomía es básica para su buen desarrollo. En ocasiones, nosotros los padres, llevamos a cabo actividades por nuestros hijos, que ellos podrían hacer de forma autónoma. Por ejemplo en situaciones en que tenemos prisa, ¿cuántas veces acabamos vistiéndoles nosotros?, ¿o lavándoles la cara o poniéndoles los zapatos o dándoles de comer? Actividades que según la edad de cada uno ya pueden realizar por sí mismos.

Pero autonomía no sólo es vestirse solo, comer solo, sino tomar decisiones por uno mismo, hacer elecciones. La propia adquisición del lenguaje da autonomía al niño pudiendo contestar a preguntas que se le hacen y que antes siempre contestaban los padres.

La autonomía se desarrolla desde el nacimiento

Una forma de autonomía en los niños más pequeños es la de identificar y expresar sus necesidades básicas de bienestar, de juego y de relación. Descubrir, conocer y controlar el propio cuerpo es también una forma de ir adquiriendo autonomía por parte de los niños. De este modo valoran sus posibilidades y limitaciones para actuar de forma cada vez más autónoma. Poco a poco desde el nacimiento, los niños van construyendo una sensación de individualidad, definida por una identidad tanto corporal como psicológica, con una autonomía progresiva y con confianza en sus propias capacidades. El juego es una forma de desarrollar la autonomía. Disfrutar de las actividades y utilizarlas para dar cabida a intereses, conocimientos, sentimientos y emociones.

La autonomía también influye en la autoestima de los niños. Hacer las cosas por ellos mismos les enorgullece y les hace construir una imagen positiva de ellos mismos a través del conocimiento y aceptación del propio cuerpo, de sus necesidades, estados y emociones, de sus características, capacidades y limitaciones. De igual modo se debe intentar ajustar el ritmo biológico de cada niño a las rutinas de la vida diaria. Es imprescindible que el niño se sienta querido, valorado y apreciado por los adultos que le cuidan. Para fomentar la autonomía de los niños, es muy favorable que estos participen en las actividades cotidianas.

Tan importante es atender al bebé o niño en sus necesidades biológicas, para que esté limpio, saciado y tranquilo, como en sus necesidades psicológicas, para que se sienta querido y estimulado.

Es importante para el desarrollo que el niño tenga unos marcos de referencia temporales donde organizar su actividad y sus relaciones. Durante la lactancia, se deben adaptar sus actividades a las necesidades biológicas de los lactantes para ir iniciando un proceso de reajuste conforme va creciendo. Las rutinas (de comida, de sueño, de higiene, de juego...) por su función de organización, facilitarán en el futuro actuaciones cada vez más autónomas. La actitud de nosotros los adultos, tiene que estimular el comportamiento autónomo del niño enseñándole lo que puede hacer solo, dejándole que asuma cada vez más tareas, aceptando que para que esto sea posible se tienen que asumir pequeños riesgos, siempre y cuando no supongan un grave peligro para la integridad del niño.

ÁREAS DE AUTONOMÍA:

♦ Área del auto-cuidado: Incluye todas las habilidades de adaptación relacionadas con la autonomía en el aseo, comida, higiene, y aspecto físico. Desde muy pequeños debemos facilitar que ellos se vistan, elijan ropa, coman solos, y tengan interés por ir bien arreglados, peinados, y aseados, aunque de principio no sepan hacerlo muy bien (una solución es ponerles un babero bien grande para que coman a gusto y nosotros tranquilos con las manchas, les dejamos los coleteros para que elijan el que más les guste, etc.)

♦ Área de la auto-dirección: Habilidades relacionadas con la autorregulación del propio comportamiento, comprendiendo las elecciones personales, seguimiento de horarios, finalización de tareas, resolución autónoma de tareas, búsqueda de ayudas cuando lo necesiten, etc. Debemos respetar sus horarios de comida, sueño, juego.

♦ Área de la comunicación: Debemos fomentar las situaciones en que sean los niños los que comuniquen lo que quieren, no adelantándonos a expresar nosotros lo que creemos o darles lo que necesiten. El habla se aprende por imitación, por ello, debemos hablar mucho y verbalizar todas nuestras actuaciones ya que facilitan la comprensión por parte del niño. Cuando ya saben hablar un poco, muy interesante es que se inicien en actividades de teatro, que les ayudará en la vocalización, memoria, expresión y destrezas comunicativas en general.

♦ Área de las habilidades académicas funcionales: Referidas a los aprendizajes escolares instrumentales y aplicados a la vida (lectura, escritura, cálculo, conocimiento naturales y sociales) tan necesario para un posterior funcionamiento autónomo (poder comprar, leer las estaciones del metro, saber de las relaciones personales, del funcionamiento de nuestra sociedad, etc.)

♦ Área de las habilidades sociales: Comprender intercambios sociales interpersonales (inicio, mantenimiento, y finalización de interacciones), identificar el contexto social en el que participa, reconocer sentimientos, controlar los impulsos, ayudar y cooperar con otros. Los niños deben aprender a perder el miedo y saber entablar conversaciones para participar en juegos con niños que no conocen en el patio, o en el colegio, saber que a todo el mundo se trata con respeto y así se consiguen las cosas, y como comportarse en la sociedad (esperar turnos de palabra), saber entender a los demás en sus problemas y peticiones, y no imponer los deseos por encima de todo, etc.

♦ Área del ocio y del tiempo libre: Desarrollar intereses variados de ocio y satisfacción en el hogar y la participación adecuada en juegos y situaciones sociales de ocio. No sólo debemos presentar las más variadas ofertas de ocio que podamos a nuestros hijos (deporte, arte, cultura, diversión con los amigos) sino que debemos procurar que sean gratificantes e interesantes para ellos, controlando nosotros cada uno de los pasos que dan. No porque nos lo tengan guardados o entretenidos toda una tarde, son buenas para ellos.